這兩年，PUA這個詞很火，但我突然發(fā)現(xiàn)，作為一名小學(xué)生家長，如今，我和我的“同類”好像也被PUA了。

今年，我的女兒在北京上小學(xué)一年級。初入教育體系，作為“小白”的我和同為“小白”的孩子爸爸，就已經(jīng)感受到了同班同學(xué)帶來的內(nèi)卷大潮。經(jīng)歷過去年的疫情，我們這一屆“小豆包”被網(wǎng)絡(luò)稱為“唯一一屆處在同一起跑線上的孩子”——因為受疫情影響，誰都沒有機會在去年上半年上幼小銜接班。

作為成長在獨生子女時代、被家長一路教育“分分分學(xué)生的命根”的一代，在父母的高壓下，我和孩子爸爸一路進(jìn)入了所謂名校，讀完了研究生。經(jīng)歷過興趣班、輔導(dǎo)班、先修班、補習(xí)班的我們，不希望孩子重蹈覆轍，于是掏空了6個人的錢包在北京置辦了一套學(xué)區(qū)房，希望通過我們能做的最大努力，給孩子一個沒有壓力的童年。

然而，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)以后，一直堅持要給孩子一個快樂童年的我們發(fā)現(xiàn)：自己越來越難“快樂”了。平均一兩周一次小考，孩子的成績從優(yōu)變成了良，甚至不可思議地拿過一個“合格”。面對這樣赤裸裸的成績單，我們終于踏上了“雞娃”的不歸路。

那時，我突然意識到：就這樣踏上了“成為自己最討厭的人”的道路，我是不是被PUA了?

今年全國兩會，教育成為了最大的熱詞，從校外培訓(xùn)到在線教育，家長的苦水倒了一桶又一桶，媒體的大炮轟炸了一輪又一輪，好像依然說不盡、道不完教育里的焦慮和問題。

我漸漸發(fā)現(xiàn)，我們這些家長好像都被PUA了。

PUA的全稱是Pick-upArtist，這是起源于美國的“搭訕?biāo)囆g(shù)”，原本是用于男女兩性交往的一套方法。但是后來這個東西被別有用心的人利用，變成了用洗腦、誘騙、心理暗示等一系列精神控制手段，來欺騙對方的感情和錢財，甚至掌控對方的人生。

不久前，一些說要關(guān)停學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)的傳言在網(wǎng)絡(luò)上流傳，一下子家長們就急了。這讓我十分意外：關(guān)停是好事啊!這個傳言聽起來雖然有點“一刀切”的感覺，但可能真的會緩解目前孩子們的學(xué)習(xí)壓力。

看到網(wǎng)上家長的一片反對聲，我仿佛看到了一個大型的PUA現(xiàn)場：上層想辦法給孩子和家長們減負(fù)，家長們卻是一片“不行，不能不上課外班”的哀嚎。家長們一邊罵著校外培訓(xùn)，真的要取消了，反對的也是家長們。

就像PUA中的情感操縱一樣，一方面讓你痛苦、讓你質(zhì)疑自己;另一方面，你越來越離不開操縱方。

網(wǎng)友的評論道出了真相：“學(xué)校里能學(xué)好，誰愿意花錢在外面學(xué)啊”“不讓上校外培訓(xùn)，家里有錢有條件的還是會給孩子報家教班，這是進(jìn)一步斷了普通孩子出頭的機會”“不讓上課外班，說是為了公平，其實更拉大了差距”……

不久前的另一條新聞也被網(wǎng)友罵上了熱搜——全國兩會期間，一位全國政協(xié)委員建議取消英語課的必修課地位。

作為一個“減負(fù)派”的家長，我以為這個建議說得句句在理：如今不少高科技手段都能實現(xiàn)外語翻譯，未來的一代可能只需要一個小設(shè)備，就能跟世界各地的外國人進(jìn)行無障礙的交流。如今出國并不是唯一的深造途徑，大多數(shù)的普通人只要學(xué)會基本的英語就足夠了呀。更何況，英語不作為必修課并不代表不學(xué)，可以稍稍降低它的地位吧?

在現(xiàn)實生活中，我的不少家長朋友也表達(dá)了和我一樣的想法。我以為，大多數(shù)家長都會和我想的一樣。

可是在陌生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這個建議卻引來一片罵聲，好像是又一輪的PUA現(xiàn)場：這邊說，別學(xué)了孩子壓力太大了;那邊家長說：“憑什么不讓我們學(xué)?”

一個好友是中學(xué)生的媽媽，她的一番話讓“天真”的我明白了其中的道理：“在取消了各種奧數(shù)的競賽后，英語幾乎逐漸成了中小學(xué)生唯一的抓手。學(xué)生們想要上更好的學(xué)校，除了拼學(xué)區(qū)，如今幾乎只剩下英語這一個敲門磚。這才是家長們強烈反對的真相。”

我只能無奈地說一句：“好吧。”

在各種小測驗中，連我的女兒都像是被PUA了。

連著兩次數(shù)學(xué)考了七八十分，捧著“合格”和“良”的她上演了真實版的“弱小可憐又無助”。她跟我說：“我的語文、英語學(xué)得都挺好的，就是數(shù)學(xué)不好，數(shù)學(xué)是我的弱點。”

一個小學(xué)一年級的孩子，哪里看得出哪個學(xué)科是弱項呢?我一邊給孩子做心理建設(shè)，一邊給她買各種輔導(dǎo)書，幫她補習(xí)數(shù)學(xué)。了解后我才發(fā)現(xiàn)，因為孩子沒有上過課外班，不認(rèn)識數(shù)學(xué)題中的一些文字，這才導(dǎo)致了很多題不會做。別的孩子提前認(rèn)識了不少生字，自然分?jǐn)?shù)考得高。

老師雖然沒有強制要求我們提前學(xué)額外的知識，也沒有要求我們上課外班，但成績赤裸裸地擺在那里，逼著家長不得不走進(jìn)了校外培訓(xùn)機構(gòu)，走上了內(nèi)卷的道路。

被PUA總是痛苦的，究竟是什么讓這一屆家長陷入兩難的泥潭，想走也走不出來，最終甚至放棄了走出來的意愿呢?

在PUA與被PUA的過程中，都有這樣一個典型的過程：施行PUA的一方通過一系列精神控制方法，讓被PUA的一方喪失自我，最終唯命是從……

這個結(jié)果當(dāng)然不是一下子就達(dá)成的，而是一個緩慢的過程。最初，每個家長都是理性而冷靜的，但是，只要你接觸過任何其他人——學(xué)校老師、課外班老師、其他家長，真的是任何其他人，你的精神就會被某種東西牽著走。

我現(xiàn)在想想，這個東西是對比。

學(xué)校老師的對比來得最直接，也最猛烈。只要在家長群里貼上一次“不合格”的名字，家長立刻就會繳械投降，自覺自愿地向別人看齊;其他家長會源源不斷地向你介紹“別人家的孩子”，時時提醒你要看到差距，也找到趕超的目標(biāo)。

很多人覺得校外培訓(xùn)班的影響總可以自己控制吧，殊不知，這里是最有套路的。

比如，你第一次帶著“試試看，不行就走”的心態(tài)走入培訓(xùn)班時，會發(fā)現(xiàn)那里的老師沒有不親切的，那里的課程沒有不活躍的，那里的課堂沒有不關(guān)注每個孩子的，你會不自覺地想象如果自己的孩子進(jìn)入這里的場景，而這時你如果“理性尚存”，表示要“考慮考慮”時，老師們會面帶微笑地告訴你：你來，我培養(yǎng)你的孩子;你不來，我培養(yǎng)你孩子的競爭對手。

極有殺傷力!

只要你“繳械投降”開始“雞娃”，就開始身不由己，你一邊被別人拱著往前走，一邊成為“后來者”比較的對象。你會發(fā)現(xiàn)無論你怎么努力，總有人比你更能“雞”，無論你的娃怎么努力，前面總有“別人家的娃”在領(lǐng)跑，后面也總有奮力追趕的娃。

到最后，你既被PUA，同時又成了PUA別人的因素，分也分不清了。而這時候家長再想回到最初，已經(jīng)基本不可能。